人 のからだの 3－3 肝臓の働き をするが、カメラのレンズのようにレンズの位置をかえることはできない。そこで、毛様体6年「人の体のつくりと働き」 －フナの解剖を通して、体内の臓器を調べる－ 理科支援員：退職教員 本時のねらいと理科支援員活用の意図 6年生の「からだのつくりとはたらき」の発展的な学習としてフナの解剖を行い，胃や腸があること人や他の動物を観察したり資料を活用したりして，呼吸，消化，排出及び循環の働きを調べ，人や他の動物の体 のつくりと働きについての考えをもつことができるようにする。 ア 体内に酸素が取り入れられ，体外に二酸化炭素などが出されていること。
人の体のつくり 臓器の名前と働き 家庭学習レシピ
小学校理科 人の体のつくりと働き
小学校理科 人の体のつくりと働き-題 人の体のつくりやはたらき ・ 人体模型を見ながら 人や他の動物とのかかわ， 発 に興味・関心がもてるように 既有経験や日頃体のこ りに興味・関心をもち，進， 見 人の生活に不可欠なものにつ とで不思議に思っている んで調べようとする。人の体のつくりと運動 動物の誕生 年 人や動物の体の つくりとはたらき 6 生物と環境 本単元は，内容項目「B 生命・地球 （1）人の体と つくりと働き」に基づいて設定するものである。第3学年 「B （1）昆虫と植物」，第4学年「B（1）人の体のつ
小6理科 人の体のつくりと働き 指導アイデア みんなの教育技術
小学校理科「人の体のつくりと働き」の内容と変遷 23 桐蔭論叢」第35号16年12月 小学校理科「人の体のつくりと働き」の内容と変遷 ──体験を通した体の構造と機能の理解に向けて── Changes of Contents on "Structure and Functions of Human Body" in Elementary School Science For Understanding of Structure and Functions of Body through Experience 岩間淳子・松原静郎人の体のつくりと働き〜その1 カテゴリ： 理科授業実践から 6年生の2つ目の単元。 「人の体のつくりと働き」であるが、導入で子どもたちに「単元末に『人体模型Tシャツ』をつくる」ことを伝える。 この「人体模型Tシャツ」は、自分の体の位置に合うように臓器をTシャツに描いたものである。 この「人体模型Tシャツ」づくりに、7年前にも取り組んだのだが6年「人の体のつくりと働き」 －咀嚼の働きや血液の流れの観察を通して、体内への養分の取り入れ方を調べる－ 理科支援員：学生 ＜日頃の支援内容＞ 観察実験の準備面 ☆ 実験器具を班ごとに用意する ☆ 予備実験をして反応を確かめておく
①人や動物の体に興味・ 関心をもち，体の内部の つくりや働きを進んで調 べようとしている。 ☆（ア） 行動観察 ノート 呼吸の働きを調べよう。 (1) ・呼気と吸気は同じかどう か調べる方法を考える。 ・吐き出す空気は，二酸化 炭素が多く，酸素が少な1人の体のつくりと運動 生 昆虫と植物 人人の体のつくり の体のつくりと 植物の体のつく 生 物 と運動 働き りと働き の 構 植物の養分と水の 動物の体のつく 造 通り道 りと働き 命 と 機 能 本単元までの学習 本単元の後の学習 「昆虫と植物」 「人の体のつくりと働き」人の臓器の名前と働きを自主学習ノートにまとめてみましょう。 人の臓器の名前と働きをまとめよう 消化管にあたる臓器をまとめて書こう 名前と働きを覚えるだけではなく、その臓器がからだの中のどこにありどん
棒とチューブによって腕を再現したロボットの動く仕組みを通して、骨と筋肉の働きを知る。 馬のあしのつくりを見ることで、骨と筋肉の働きを知る。 人の体が動くのは？ 人の体の動きを観察し、ヒトには骨や筋肉があること、またその働きによって「からだのつくりとはたらき」 2 指導観 単元観 本単元は、人及び他の動物を観察したり資料を活用したりして、呼吸、消化、排出及び循環の働 きを調べ、人及び他の動物の体のつくりと働きについての考えを持たせるとともに、人及び他の動①人の体には骨と筋肉があることを理解している。 ②人が体を動かすことができるのは，骨，筋肉の働きによることを理解している。 14 本単元における観察，実験例 問題：人の体はどのようなつくりになっているだろうか。
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第6学年 人の体のつくりとはたらき② 解答 組 番 名前 抜 器官 きかん 名 肺はい 主なはたらき 空気中の酸 素を血液中に取り入れ,血液 中の二酸化炭素などが,はく 空気の中へ出される。 器きか官ん名 心しん臓ぞう 主なはたらき 血液を全身に送り出授業Ⅱ 理科学習指導案 −27− −28− 1 単 元 動物のからだのはたらき 2 目 標 人や他の動物が生きていくために必要なものは何かに興味をもち，吐き出した空気と吸う空気 の成分の違いや，だ液によるでんぷんの変化，拍動数と脈拍数との関係などを調べ，呼吸，消化， 血液循環に関わる体内の各器官のつくりと働きについて捉えることができるようにする。 また触れるなどして，人や他の動物の体のつくりと運 動とを関係付けながら学習していく。これらの内 容は，第6学年「人の体のつくりと働き」にお いて，人や他の動物の体のつくりと働きについ て推論しながら，呼吸･消化・排出・循環の働
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人の体のつくりと働き（第6学年）（他事例） 人間は運動すると呼吸が 速く なり多量の空気を吸ったり吐いたりする。 袋の中の空気を長く吸っていると息が苦しくなる。ら人の体のつくりと働きを捉え、人の体のたくみさを感じている子ども ② 学びを実感する子どもの姿を導くための支援 ア 単元の導入において簡単な運動を行い、運動前と運動後の自分の体の状態で変化して いることを問いかける。人の誕生 6 年 人の体のつくりと働き 生 活 1 年 たのしい がっこう 2 年 とべとべ かみとんぼ 音 楽 1 年 うたってあそぼうⅠ 4 年 曲の気分を感じ取ってⅡ 図画工作 1 年 つんでつんで ならべてならべ
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体の中の臓器 小学校６年理科 体のつくりとはたらき ここちゃん日記 そうちゃん日記
心臓のしくみについて 心臓は体全体に血液を送り出すためのポンプです。 1分間に約60～80回、1日に10万回以上休むことなく拍動を繰り返して血液を全身に送り出しています。 このポンプは握りこぶしくらいの大きさの筋肉でできていて、その重さは通常0～300グラムです。 心臓は4つの部屋からできており、右上の部屋を右心房、右下の部屋を右心室、左上の部屋6年 人の体のつくりと働き 呼吸、消化、吸収、排出、 血液循環がかかわり合っ て、生命活動を維持してい る。 4年 人の体のつくりと運動 体のつくりは、支える・動く という機能を生み出すため に骨や筋肉などの各部分 に分かれ、互いにかかわり 合って機能している。 ①②③ 6年 植物の養分と水の通り道 種子に含まれていた養分である 1．ねらい ①人間は、食べ物を消化吸収して、体の中に取り入れて生きていることがわかる。 （口・胃・腸の役割） ②人間は、呼吸して肺で酸素を体内に取り入れ、不要な二酸化炭素を体外に出して生きていることがわかる。 ③人間は、心臓のはたらきで血液を全身に送り、血液は体内を回り酸素や栄養分を運んでいることがわかる。
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第6学年 単元名『 人の体のつくりと働き 』 （全10時間） 単元のねらい 人や他の動物の体のつくりと働きについて興味・関心を持ち，推論を通して調べることができ る。第四学年一組 理科学習指導案 単元 人の体のつくりと運動 わたしたちのからだを調べよう 指導観 本学級の子どもたちはこれまでに飼育や栽培活動をしながら自然の事物・現象について調べ，， 、筋肉模型のつくり方 小4 中2 生命 教材一覧 筋肉模型のつくり方 単元 （小学4年）人の体のつくりと運動、（中学2年）動物の体のつくりと働き
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